要改变排斥和歧视自闭症患者的氛围，就必须改变眼下客观存在的“无知”和“无能”的现状，而要改变这种现状，除了公众需提升自身认识，政府的引导和投入亦不可或缺
近日，深圳宝成小学的19名家长递交联名信，要求将该校15岁的自闭学生龙龙赶出校门。迫于压力，宝成小学已勒令龙龙退学。与此相关的另一则新闻是，深圳一名9岁的自闭症儿童因在学校与同学发生矛盾，被学校建议回家休养，在此期间，这名儿童从自家阳台的逃生窗口摔下，最终抢救无效身亡。
这两起事件被媒体曝光后，联名驱逐自闭学生的家长和涉事学校成为众矢之的，人们无法容忍对自闭学生的歧视，呼吁给予这些不幸的孩子更多关爱。
自闭症学生可能影响到自己孩子的学习和生活，所以要将其赶走——这是递交联名信家长的逻辑。而作为校方，让孩子退学或有来自家长的压力，但也未必没有“甩包袱”的因素。总之，对于部分家长和学校而言，自闭症学生的存在绝不是一件可以轻松接纳的事情。自私和推责固然都该被指责，但对于这类事件的反思，却不能止步于此。
据媒体报道，今年15岁的龙龙，其智商并不低，钢琴达到七级水平。他之前就读学校的老师钟果坚说，这个孩子虽然自控力不好，小动作多点，但确实从来没有攻击性行为，也没有自残行为。即便如此，一些学生家长就是容不下他，觉得他是“异数”，觉得他的存在会影响到自己的孩子。而据一些自闭症儿童的家长描述，他们的孩子在学校常常被同学欺辱，被贴纸条，被当做“傻瓜”。
这些现象反映出的显然不仅仅是自私，更多的恐怕还是无知。他们对自闭症缺乏起码的了解，因为不了解而缺乏应有的包容，进而觉得联名驱逐自闭症学生也没什么不妥。
这种无知还体现在对相关法规的陌生。今年4月，广东省教育厅即颁发了《广东省特殊儿童少年随班就读资源教室建设与管理实施办法》文件，明确规定特殊儿童可进入普通中小学随班就读，并要求学校提供适合其特殊需要的个别化教育场所。换言之，学生家长联名驱逐自闭学生的做法，并不为法规所见容；学校“迫于压力”之举，也自然经不起推敲。
除了无知，还有无能。尽管相关文件对学校接纳特殊学生提出了硬性要求，但多数学校既缺少懂得照顾这类学生的专业师资，也没有相应的个别化教育场所。如此，对这类学生能不接收便不接收，恐怕是多数学校的“共识”。
无知加无能，使得一种排斥自闭症学生的氛围悄然形成。他们非但未能成为被给予更多包容、更多关爱的对象，反而成为备受歧视的“麻烦制造者”。甚至于，即使一些人明知自己的做法未必对，但长期浸润在这样的氛围之中，最后也加入了排斥和歧视的行列。
因此，从自闭症学生被驱逐的个案出发，我们需要关注的是自闭症少年儿童群体的生存状态。“2011孤独症研究国际发展论坛”数据显示，深圳自闭症儿童的发病率高达0.132%，是全国平均水准0.025%的5倍。按目前公布的发病率统计，包括非户籍人口在内的自闭症患儿有上万人。这样一个庞大的群体，需要社会和城市的包容与爱。
在港府教育局官网上，特殊教育设有“普通学校”和“特殊学校”两类。教育局也一直向普通学童的家长发出指引，希望家长培养子女与同学相处的正确态度，不要歧视有残疾的同学。香港的做法给我们的启示是，要改变排斥和歧视自闭症患者的氛围，就必须改变眼下客观存在的“无知”和“无能”的现状，而要改变这种现状，除了公众需提升自身认识，政府的引导和投入亦不可或缺。
