几乎每位父母都希望自己的孩子比自己更优秀：更聪明、更安全、更适应社会。许多父母将这视为成功养育的标志，但如今成长的孩子们的情况已经发生了变化。尽管年轻一代以富有同理心著称，但他们的认知能力似乎首次在历史上落后于前几代人。
从教师转型为认知神经科学家、专注于人类学习的Jared Cooney Horvath博士在国会发表讲话，讨论有关儿童认知发展的担忧。他在对国会议员的讲话中表示："我们这一代人必须面对的一个悲伤事实是：我们的孩子在同龄时的认知能力不如我们。自从19世纪末我们开始标准化测量认知发展以来，每一代人都比他们的父母表现更好，而这正是我们所期望的。我们希望孩子变得更聪明。"
那么，究竟是什么导致了这种下降？Horvath解释说，发生这种情况的原因是每一代人都比前一代人接受更长时间的学校教育。Z世代也不例外，他们在学校度过的时长更长，但他们却是第一代未能达到这种认知能力正常增长的群体。根据这位认知神经科学家的说法，这种下降是由于2010年左右开始在课堂上引入屏幕设备造成的。
Horvath透露："纵观80个国家的数据，一旦国家在学校广泛采用数字技术，学生表现就会显著下降。具体来说，在学校每天使用电脑学习约五小时的孩子，其成绩比那些很少或从不接触学校技术设备的孩子低超过三分之二个标准差。"
在大多数情况下，表现的下降并未带来更好的应对策略。这位神经科学家表示，标准化测试已经进行了调整，以适应更低的期望值和更短的注意力持续时间。这是教育工作者、科学家和研究人员前往国会山表达不认可的做法。但并非每个国家都采取降低标准以适应认知能力下降的方法。当丹麦意识到他们的学生正在落后时，他们采取了相反的方向。
丹麦决定对此采取行动。France24最近采访了丹麦的教育工作者，了解他们对学生认知发展问题看似新颖的应对方法。自2025/2026学年开始，丹麦不仅要求学生上交手机，还将平板电脑、笔记本电脑和计算机从教室中移除。在学校日的大部分时间不再进行数字化学习。丹麦人回归传统，重新引入了纸质教科书、练习册和写作作业。结果是显而易见的。甚至连学生似乎也无法否认这种全国性教育方法转变的成功。
哥本哈根英语教师Islam Dijab告诉France24："我认为最大的问题是，因为我们基本上放弃了书籍而开始使用屏幕，我们注意到很多孩子难以集中注意力，例如在课堂上，只需用三根手指滑动就能切换到另一个屏幕并开始玩游戏，这太容易了。"
如今，丹麦不再将电脑作为每节课的组成部分，而是非常谨慎地使用电脑，并进行严格监督。一名学生表示，学校没有屏幕时间是件好事，因为她喜欢阅读和写作。但孩子们不仅注意力持续时间在下降，由于在设备上花费的时间过多，他们还出现了自尊心低下和心理健康问题。
这一努力已超越课堂范围。数据显示屏幕对青少年大脑的负面影响促使丹麦在全国范围内进行改变，这种改变超出了课堂范围。课外活动正在消除或严格限制电子设备的使用。此外，丹麦还设立了全国"无手机日"，鼓励每个人在这一天收起他们的设备。医生兼数字健康专家Imran Rashid正在向议会请愿，要求禁止15岁以下儿童使用社交媒体。丹麦的"无手机运动"是一项全国性努力，希望在又一代人感受到影响之前扭转局面。
本文最初发表于去年，现已更新。
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