迈阿密大学五名学生佩戴虚拟现实头盔，围绕罗科·马可尼1525年的画作《基督与行淫妇人》展开热烈讨论。这幅作品中心描绘一名男子手臂优雅抬起，周围环绕着人群。前景中，一名双手被绳索捆绑的女子正等待裁决。
"右上角的男子似乎手扶额头，仿佛在等待耶稣做出决定，"一名学生观察道。另一名学生补充："我认为他们可能是在为这名女子辩护。"
但这些并非艺术专业学生，而是参与新项目的医学生。该项目探索视觉艺术如何提升医疗实践能力——甚至挽救生命。名为VITaLs的研究旨在帮助医院医生减少沟通失误，此类失误每年与美国约44万例可预防死亡相关。
"艺术教会你理解视角差异，"迈阿密大学内科医生、项目核心成员高丽·阿加瓦尔博士表示，"当你观察某物而我持有截然不同的观点时，这会撼动我的认知世界。我突然意识到自己的世界观并非他人的世界观，这在医疗领域至关重要。"
近年来，该校已将视觉艺术纳入课程体系，但此次是首次通过虚拟现实平台实施培训。该平台由创意技术工作室MediaCombo合作开发。研究人员表示，这种转变有效解决了护理、医学及物理治疗专业学生跨校区协作的长期难题。
"距离、不同校区和协调工作极具挑战性，"阿加瓦尔解释道，"让医疗团队成员共同学习大有裨益，他们能相互学习、共同进步。"
在2023年试点项目中，迈阿密大学健康专业学生参与虚拟现实培训课程。
研究处于首阶段，将9至10名医学生、护理学生和物理治疗学生编入虚拟现实小组。通过头盔设备，他们在洛艺术博物馆前教育专家霍普·托伦茨引导下，于虚拟画廊进行三场艺术作品研讨。
参与者需在培训前后完成问卷，评估跨专业学习能力、模糊情境容忍度及沟通技巧。托伦茨采用视觉思维策略（VTS）引导讨论：参与者需仔细观察画作并参与引导式对话，核心问题包括"画面中发生了什么？""哪些细节支持你的观点？""还能发现什么新内容？"随后她将复述学员回应并聚焦特定艺术细节。
包括该校先前研究在内的多项成果表明，该方法能提升共情能力、主动倾听、分析思维及临床图像解读能力。自2010年起，托伦茨便致力于医疗与艺术的交叉研究，撰文探讨博物馆学习如何缓解医疗领域的等级化动态。
2009年，其丈夫确诊胰腺癌的经历让她的工作有了新意义。"我意识到沟通失误是阻碍他康复的关键因素，"托伦茨坦言。丈夫在确诊七年后离世，这段经历推动她更加坚定地倡导变革。"如今走进诊室，若医生只顾电脑而不与我互动，我会直接离开并寻找其他医生，"她说。
研究团队期望虚拟现实平台能扩大VTS活动的覆盖范围，实现任意地点参与。首阶段结束后，计划将项目推广至更多高校。"最聪明的人也可能成为糟糕的医生，"阿加瓦尔强调，"医学院的宗旨不仅是培养智慧，更要学会放慢节奏、细致观察并理解不同视角。"
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