本研究基于"使用与满足理论"及"功能性-互动性-批判性健康素养理论"，考察尼日利亚西南部三所公立大学本科生群体中健康知识与心理健康对求助态度与网络成瘾关联的调节作用。研究采用相关设计方法，针对1,684名受访者进行调查，使用互联网成瘾问卷（α=0.82）、求助态度问卷（α=0.84）、心理健康问卷（α=0.91）及健康知识问卷（α=0.94）采集数据，通过SPSS 26.0的Hayes宏程序进行分析。
研究发现：本科生的求助态度显著影响其网络成瘾程度（b=0.04，p<0.05）；健康知识（b=-0.01，p>0.05）和心理健康（b=0.00，p>0.05）对网络成瘾均无显著影响；健康知识与心理健康在求助态度与网络成瘾的关系中亦未呈现显著调节效应（β=0.00，p>0.05）。研究建议应在尼日利亚公立大学开展更多关于积极求助态度及网络成瘾危害的认知宣传活动。
研究理论框架整合了"使用与满足理论"（Blumler & Katz, 1974）与"功能性-互动性-批判性健康素养理论"（Kickbusch & Maag, 1989）。前者强调学生主动选择媒体满足特定需求，后者强调健康决策能力的培养。研究发现，虽然健康知识（β=-0.01）和心理健康（β=0.00）未显著影响网络成瘾，但求助态度（β=0.04）的直接影响具有统计显著性。
在方法论层面，研究采用分层抽样法从埃基蒂、拉各斯和奥约三州选取样本，通过Google表单收集数据。使用的测量工具经过信效度检验，健康知识（α=0.94）、心理健康（α=0.91）、求助态度（α=0.84）和网络成瘾（α=0.82）的克隆巴赫α系数均超过0.80，显示良好内部一致性。
研究局限包括：样本代表性有限、横断面设计难以推断因果关系、未考虑长期影响等。未来研究建议改进研究设计，纳入纵向追踪数据。研究结果对高校心理健康干预具有重要启示，建议通过以下措施降低网络成瘾风险：1）建立数字健康教育项目；2）完善心理咨询与网络成瘾诊断机制；3）发展基于家庭的干预方案；4）推广认知行为疗法。
研究结论
本研究揭示：（1）求助态度直接影响网络成瘾；（2）健康知识和心理健康未呈现显著调节效应；（3）需通过制度化心理健康教育提升学生自我调节能力。研究建议加强心理健康支持体系建设，完善网络成瘾预防机制，特别应关注社交媒体使用中的心理调适问题。
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