五名迈阿密大学的学生戴上虚拟现实头盔，围在Rocco Marconi于1525年创作的画作《基督与行淫妇人》周围，热烈讨论这幅画所描绘的内容。
这幅艺术作品展示了一位男子站在中央，手臂优雅地抬起，周围环绕着一大群人。在前景中，一名女子面向他站立，手腕被绳索捆绑，等待着审判。
"右上角的那个人看起来把手放在额头上，仿佛在等待耶稣做出决定，"一名学生观察道。另一位学生则认为："我有点觉得，他们可能是在为这名女子辩护。"
但这些学生并非艺术专业。他们是医学生，正在参与一个新项目的实践环节，该项目探索视觉艺术如何在医疗教育中改善临床实践——甚至拯救生命。
这项名为"VITaLs: 视觉思维与学习策略"的研究旨在培养医生的这些能力，因为医院中的沟通失败据估计与美国每年约44万例可预防的死亡有关。
"艺术教会你关于视角的知识，"该项目高级成员、迈阿密大学内科医生Gauri Agarwal博士表示。
"如果你看到某样东西，而我看到的东西与你的观点截然不同，这会动摇我的认知世界。突然间，我意识到我的世界观不是每个人的世界观，这在医学中非常重要，"Agarwal说。
近年来，该大学已将视觉艺术纳入课程，但这是第一次通过VR平台提供培训，该平台是与创意技术工作室MediaCombo合作创建的。
研究人员表示，这种转变有助于解决将护理、医学和物理治疗学生聚集在不同校区的重复性后勤挑战。
"大部分问题涉及距离、不同校区和协调尝试，这非常具有挑战性，"Agarwal说。"让医疗团队成员一起学习有很多好处。他们互相学习，共同学习。"
该研究处于第一阶段，将9-10名医学生、护理学生和物理治疗学生聚集在虚拟现实会话中。他们使用头盔在虚拟画廊中观看和讨论画作，共进行三场由Lowe艺术博物馆前博物馆教育工作者Hope Torrents主持的会话。
参与者在会话前后完成调查，以评估跨专业学习、对模糊性的容忍度和沟通技巧。
Torrents使用视觉思维策略（VTS）引导讨论，这是一种参与者仔细观察艺术品并参与引导式小组对话的方法。她提出三个问题：这幅图像中发生了什么？你看到什么让你这么说？你还能发现什么？
然后，Torrents会复述参与者的回答，并将注意力引向艺术品中的具体细节。
包括在该大学进行的研究在内的先前研究表明，这种方法可以提高同理心、积极倾听、分析思维和解读临床图像的能力。
"医学院的全部意义在于培养这种智慧，同时也要能够放慢脚步观察并理解视角。"
——Gauri Agarwal博士
自2010年以来，Torrents一直在医疗保健和艺术的交叉领域工作，撰写了关于基于博物馆的学习如何帮助减少医疗领域等级动态的文章。
但在2009年，当她的丈夫被诊断出患有胰腺癌时，她的工作有了新的意义。
"我意识到沟通不畅是他无法康复过程中的一个巨大因素，"Torrents说。
她的丈夫在诊断后七年去世。尽管她已经涉足艺术和医学的交叉领域，但Torrents表示，这次经历促使她推动变革。
"现在，当我走进医生办公室时，如果那位医生或医疗提供者只顾着看电脑而不与我互动，我会走出办公室并说，'我要找其他人'，"Torrents说。
研究团队希望虚拟现实平台能扩大VTS活动的访问范围，使它们可以从任何地点获取。在第一阶段之后，研究人员计划将该计划扩展到其他大学。
"你可能拥有最聪明的人，但他们可能是非常糟糕的医生，"Agarwal说。"医学院的全部意义在于培养这种智慧，同时也要能够放慢脚步观察并理解视角。"
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