女性性欲较低——因为激素、进化等原因——人们常这么说。但新发现推翻了这一迷思，认为早期的负面性经历在塑造女性日后对性的兴趣方面起着关键作用。
这项由加拿大安大略省多伦多大学密西沙加分校（UTM）心理学研究者主导的研究，考察了为何成年男女性之间会出现所谓的“性欲差距”。
研究者综合分析了300多篇心理学、公共卫生及相关领域的科学证据，得出结论：性欲差异更宜用学习与经历来解释，而非激素或天生的性别差异。
“我们的研究结果普遍提示，高达55%的女性所面临的性欲困难，可以追溯到她们最早、最不平等的性经历，”论文作者Diana Peragine在一份声明中表示。
理解性欲的新方式
该综述聚焦于青年时期，特别是17至18岁左右——许多西方国家的人群在此期间经历重大人生变化，包括初恋和首次性体验。
研究者指出，这一发育窗口尤为重要，因为大脑对从新经历中学习高度敏感。
利用他们所分析的大量研究，UTM团队提出了他们所谓的“生物发展学习机会与结果模型”。该模型将早期性经历与后来的性兴趣水平联系起来，暗示人们在首次性接触中学到的东西会塑造其成年后的性欲。
该模型并未将性欲差距视为生物学上的固定特征，而是将其追溯至研究者所称的男女在最早性经历中存在的“快感差距”。他们认为，这种差距在大脑最易形成持久关联的时刻最为明显。
该研究概述了年轻女性在初次性行为时更可能面临一系列负面经历。与男性相比，女性更可能将早期性体验描述为疼痛而非愉悦，并对自己身体感到羞耻。她们也更可能遭受社交后果，例如失去友谊。
此外，女性在早期性活动中面临更大的生理风险，包括性传播感染、怀孕、流产和产科并发症。研究者将这些叠加的压力描述为一场“完美风暴”，可能塑造部分女性将性与不适、焦虑或风险联系起来，而非愉悦。
研究结果表明，早期性经历不仅具有塑造性，还代表了一个关键的干预机会。研究者将这一人生阶段识别为一个窗口，在此阶段加强性教育有助于减少性欲方面的长期差异。
重要的是，该研究认为，女性低性欲不应自动被视为激素失调或医学问题。通过将性欲差距重新定义为发展性和教育性问题，而非生物必然性，该研究为健康专业人员思考性欲提供了新途径。
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参考文献
Peragine, D. E., Impett, E. A., & VanderLaan, D. P. (2026). Least Equal When Most Teachable: The Biodevelopmental Learning Opportunities and Outcomes Model of Gender Differences in Sexuality. Personality and Social Psychology Review.
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