认知障碍（也称为智力障碍）是指一个人在心智功能以及沟通、自理和社会技能等方面存在某些限制。这些限制会导致儿童比典型儿童学习和发展更慢。它通过标准化的智力测试和适应行为测试进行诊断。可能由损伤、疾病、遗传条件或脑部异常引起，可能发生在儿童出生前或童年期间。对于许多儿童，其智力障碍的原因未知。
这将如何影响我的孩子？
患有智力障碍的儿童可能需要更长时间学习说话、走路以及照顾个人需求，如穿衣或进食。他们在学校学习时可能会遇到困难。他们能够学习，但需要更长时间。
沟通能力是认知障碍严重的学生的重要技能。沟通不仅指口头言语。
- 患有严重认知障碍学生的沟通支持：家长需要了解的内容
我需要为孩子的个别化教育计划（IEP）考虑什么？
患有智力障碍的学生通常有资格获得认知障碍类别下的特殊教育支持和服务。认知障碍儿童可以在学校表现良好，但可能需要辅助工具和服务。重要的是让智力障碍学生参与普通教育课程——这与无障碍学生学习的课程相同。请记住，《残疾人教育法》（IDEA）不允许仅因学生需要修改普通教育课程而将其从普通教育教室中移除。
- 调整和修改是IEP过程的一部分，可以改变您的孩子学习的方式或内容。
- IEP目标通常还包括适应行为和自理独立技能。
有哪些技术可以帮助我的孩子？
辅助技术是《残疾人教育法》中列出的相关服务。技术是为残障人士创造平等机会的关键。
如果您的孩子说话有困难，您可以考虑替代性/增强性沟通设备。
关于“retard”和“智力迟滞”这些术语？
“retard”一词是“智力迟滞”的俚语。过去专业人士用“智力迟滞”来描述智力障碍者。如今，“r-word”已成为对愚蠢的人或事物的侮辱。全国范围内，倡导者正在开展运动反对使用“retard”，承诺将其从日常词汇中移除。
《残疾人教育法》使用“智力迟滞”这一术语。2010年，奥巴马总统签署了一项法律，将未来使用的术语改为“智力障碍”。定义本身没有变化，定义为：“显著低于平均水平的一般智力功能，同时伴有适应行为缺陷，并在发育期显现，对儿童的教育表现产生不利影响。”
- 罗莎法
我在哪里可以找到支持？
密歇根州弧光组织（The Arc Michigan）致力于确保发育障碍人士受到重视，使其及其家庭能够充分参与并为社区做出贡献。该州各地也有地方分会。另一个密歇根州资源是发育障碍研究所。您可能想了解的国家组织包括：
- 美国弧光组织（The Arc United States）
- TASH
- 美国智力与发展障碍协会
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