摘要
背景
虽然世界卫生组织/欧洲指南普遍提倡终身学习以促进健康老龄化，但成人教育是否支持健康的认知老化尚不明确。我们采用匹配纵向研究设计，以解决先前研究中发现的反向因果关系问题，并利用一项基于英国的全国代表性队列研究数据，评估中晚年教育后认知轨迹是否得到改善。
方法
研究数据来自3906名50-90岁参与者，随访时间从2002-03年到2021-23年。在每两年一次的访谈中，参与者被要求报告过去12个月内是否参与了继续教育，并被分为"单次"(在一次访谈中报告参与继续教育)和"多次"(在多次访谈中报告参与继续教育)继续教育组。我们使用分段线性混合模型，检查继续教育首次报告前四年和后八年(对应中位随访期)的记忆力和流畅性下降情况，以及在匹配对照组中可比较时期的情况。
研究发现
在参与继续教育前，继续教育组与其对照组的认知轨迹相当。参与后，认知轨迹仍然相似；例如，单次继续教育组与对照组之间八年记忆力下降的差异仅为-0.026个标准差(95%置信区间=-0.081至0.029)，多次继续教育组与对照组之间的差异为-0.015个标准差(95%置信区间=-0.067至0.037)。
解释
没有证据表明继续教育后认知轨迹有所改善。这些发现表明，在有进一步证据证明明确益处之前，不应将继续教育优先作为长期认知健康的策略。
资助
英国国家健康与护理研究所(National Institute for Health and Care Research)，美国国家老龄化研究所(National Institute on Aging)。
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