罗格斯大学的一项研究表明，历史上塑造教育水平的政策对晚年记忆力和痴呆风险有持久的好处。这项研究由罗格斯健康研究所的健康服务研究中心成员Min Hee Kim领导，发表在《流行病学》杂志上。
该研究比较了各州学校教育要求的差异对居民数十年后的认知表现结果的影响。“现在增加学校教育的数量或质量的政策可能会对认知结果产生长期的益处，”Min Hee Kim说，她是罗格斯健康、医疗保健政策和老龄化研究中心的教员，也是该研究的主要作者。
“教育对不同种族群体的晚年认知结果提供了类似的益处，但提高教育准入和质量的潜在影响对于黑人美国人来说可能更大，因为这一群体中更大比例的人口暴露于有限的教育资源。”Min Hee Kim补充道。
研究人员发现，教育可以预测更好的认知表现、记忆力功能、预期寿命和阿尔茨海默病或痴呆的延迟发病。尽管先前的证据表明，学校要求法律对老年人的认知有影响，但在公平研究方面仍存在差距。例如，以前的研究将白人老年人和黑人老年人的教育收益混为一谈，尽管在美国，学校要求法律并未一致适用于黑人儿童。
当她在2022年至2024年担任加州大学旧金山分校的博士后研究员时，Kim带领研究人员分析了超过20,000名黑人和白人老年人的数据，并评估了各州的教育政策。他们发现，由于州级强制上学法律和与教育质量相关的法律而增加的受教育年限与晚年整体认知表现更好有关，包括更好的记忆力和言语流畅性——这些是痴呆风险的主要决定因素。
研究人员还特别考察了教育对黑人美国人前教育政策和机会的影响。当前一代的黑人老年人接受了受到种族隔离和种族歧视影响的教育系统。“投资教育对于健康公平至关重要，”Kim说，她还是罗格斯护理学院的助理教授。“教育对不同种族群体的晚年认知结果提供了类似的益处，但提高教育准入和质量的潜在影响对于黑人美国人来说可能更大，因为这一群体中更大比例的人口暴露于有限的教育资源。”
Kim补充说，这项调查进一步支持了先前的研究，即童年时期居住在高质量教育的州与晚年较低的痴呆风险相关。
合著者包括来自蒙特克莱尔州立大学、凯撒永久西北部、哈佛大学陈曾熙公共卫生学院、马里兰大学公共卫生学院、哥伦比亚大学、阿拉巴马大学伯明翰分校和波士顿大学的研究人员。
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